https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/La inteligencia espiritual: un desafío para la
10
Revista Minerva
Vol – 2 No. 2, julio - diciembre 2021
e-ISSN: En trámite
1-1
La Tierra en el Sistema Solar, un sitio web para
la enseñanza de la Geografía Física.
Norma Yadira Bravo Montano
Master. Universidad de Cienfuegos SEDE “Conrado Benítez García”, nybravo@ucf.edu.cu,
Cienfuegos – Cuba, https://orcid.org/0000-0002-1072-8703
Resumen
La presencia de las Tecnologías de la Información y de las
Comunicaciones han producido profundos cambios en los
medios de enseñanza-aprendizaje al incorporar algunos nuevos
y cambiar muchos de los métodos y técnicas para la realización
de los tradicionales. En este sentido uno de los medios más
relevantes y potentes a la hora de dar a conocer la información al
estudiante lo constituyen los sitios Web, medio que ha
experimentado gran expansión a lo largo de estos últimos años.
Hoy no basta con perfeccionar los programas, materiales
docentes entre otros; también resulta necesario incorporar al
proceso de enseñanza-aprendizaje, de manera armónica y
racional, medios de enseñanza-aprendizaje que permitan
analizar con profundidad el conocimiento, que no se limiten
solamente a la teoría, sino que trasciendan a la práctica.La
utilización del sitio web “La Tierra en el Sistema Solar”
relacionado con los contenidos de Universo a partir de las
facilidades que brinda su implementación de un medio de
enseñanza-aprendizaje que acompañado de proposiciones
metodológicas para este contenido, favorezca la adquisición de
los contenidos del Tema.Las posibilidades que aportan los
recursos tecnológicos al proceso de enseñanza-aprendisaje de la
Geografía inciden en la activación este, pues permite que los
estudiantes pueden participar de la búsqueda del conocimiento,
Palabras clave:
____________
Tecnologías, sitio web, medio
de enseñanza-aprendizaje.
11
La Tierra en el Sistema Solar, un sitio web para la enseñanza de la Geografía Física
lo que unido a la atracción propia de la tecnología, permite
aumentar la motivación por esta ciencia..
The Earth in the Solar System, a website for teaching Physical
Geography.
Abstract
The presence of Information and Communication Technologies
have produced profound changes in the teaching-learning media
by incorporating some new ones and changing many of the
methods and techniques for the realization of the traditional
ones. In this sense, one of the most relevant and powerful means
when it comes to making information available to the student is
constituted by Web sites, a means that has experienced great
expansion over the last few years. Today it is not enough to
perfect the programs, teaching materials among others; It is also
necessary to incorporate into the teaching-learning process, in a
harmonious and rational way, teaching-learning means that
allow an in-depth analysis of knowledge, which are not limited
only to theory, but transcend practice. web "The Earth in the
Solar System" related to the contents of the Universe from the
facilities provided by its implementation of a teaching-learning
medium that, accompanied by methodological proposals for this
content, favors the acquisition of the contents of the Topic. The
possibilities that technological resources contribute to the
teaching-learning process of Geography affect its activation,
since it allows students to participate in the search for
knowledge, which together with the attraction of technology
itself, allows increasing motivation to this science..
Keywords
________________
Technologies, website,
teaching-learning medium.
12
10-22
Norma Yadira Bravo Montano
12
12
12
Recibido 2 abril 2020 – Aceptado 09 mayo 2020
1. Introducción
Las nuevas tecnologías van invadiendo la sociedad de modo
imparable. Ellas ejercen una significativa influencia en casi todos los
actos cotidianos, propician el desarrollo de la revolución científico
cultural en la que se entremezclan la informática, con su amplio
desarrollo de la multimedia, las telecomunicaciones y el
audiovisualismo, con acentuada fuerza en la imagen y la toma de
decisiones de los consumidores de la información. La tendencia actual
de los sistemas de información contemporáneos se basa en la
integración de tecnologías caracterizadas por un común denominador:
el paso del procesamiento de la información tradicionalmente basada
en procesos analógicos, a lo que hoy se conoce como tecnología
educativa, que es el tipo de información que pueden procesar las
computadoras. Se sabe que una de las aplicaciones más importantes
de la informática es proveer información en forma oportuna y veraz.
Para Expósito (2005) se denominan tecnologías de la información y la
comunicación al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición,
producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y
presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes videos y
datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o
electromagnética. Agrupan los elementos y las técnicas usadas en el
tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de
informática, internet y telecomunicaciones.
La utilización del sitio web “La Tierra en el Sistema Solar” acompañado
de proposiciones metodológicas para cada contenido, favorece la
adquisición de los contenidos del Tema I, de la asignatura Geografía
Física I.
Las posibilidades que aportan los recursos tecnológicos a la enseñanza
de la Geografía inciden en la activación de la clase, de manera que los
estudiantes participen de la búsqueda del contenido, lo que unido a la
atracción propia de la computación, permite aumentar la motivación
de los alumnos por esta disciplina.
13
La Tierra en el Sistema Solar, un sitio web para la enseñanza de la Geografía Física
2. Desarrollo
El aprendizaje del espacio geográfico, resulta de gran valor científico,
metodológico y educativo dentro del Plan de Estudio de la carrera
Licenciatura en Educación, Geografía (L.E.Geografía) , ya que
responde a las exigencias de los modelos actuales, en correspondencia
con el enfoque humanista y natural de la geografía y de las
particularidades de su enseñanza actual.
El programa de Geografía Física I mantiene el enfoque integrador de
la Geografía en la actualidad, al considerar las complejas relaciones
que se establecen entre la naturaleza y la sociedad.
Sus asignaturas se han diseñado tomando en consideración, una
exigencia mayor en la formación de conocimientos y habilidades
geográficas, así como que dichos contenidos alcanzan un grado mayor
de integración al incluir el estudio de objetos, procesos y fenómenos
físico- geográficos.
El uso de las nuevas tecnologías, es una de las exigencias básicas a
cumplir en el programa Geografía Física I, que se concreta en el
siguiente objetivo general:
Desarrollar habilidades que les permitan utilizar diversas fuentes
de consulta, aprovechando las nuevas tecnologías y Programas de la
Revolución para el fomento de una cultura general integral.
La informática, manifiesta su presencia en todas las áreas de la
sociedad, por eso también se hace sentir en la educación. Su utilización
en esta área, se justifica si está avalada por una base teórica didáctica,
de manera que la computadora no se convierta en un aditamento
artificial introducido en la docencia, sino en un elemento que remueve
y propulsa el desarrollo intelectual.
El uso de los recursos informáticos en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de la Geografía, está justificado por algunos aspectos que
fundamentan su utilización desde distintos puntos de vista, declarados
en el Modelo del Profesional de L.E.Geografía, página 8… “La
importancia de concebir al estudiante como protagonista de su
aprendizaje y que haga de la autopreparación un proceso permanente
con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, las
que le abren las posibilidades de obtener información, adquirir,
14
10-22
Norma Yadira Bravo Montano
14
14
14
construir y divulgar el conocimiento por diversas vías y con el uso de
diversas fuentes”
El conocimiento se elabora en dos niveles estrechamente vinculados:
el nivel censo - perceptual y el nivel racional que es expresado
mediante el lenguaje. De ahí la importancia de los recursos
informáticos, que se desempeñan como elementos indispensables, que
contribuyen a hacer más objetivos los contenidos de la Geografía.
Posterior a la aparición de la multimedia como tecnología, las
computadoras se han convertido en un excelente medio de enseñanza,
que por su carácter interactivo y su capacidad de individualizar el
proceso más que medio de enseñanza debía llamarse medio de
aprendizaje, Rodríguez Lamas (2000) citado por Expósito (2005).
Este es el caso en que se usa la computadora como medio para
aprender otras asignaturas, otras disciplinas.
Los medios de enseñanza son fuentes fundamentales de
conocimientos para la Geografía, el medio excelente es la realidad
circundante o en su defecto las muestras de los objetos o fenómenos
reales de carácter geográfico llevados a la escuela para su observación
directa, pero también existen otros medios de enseñanza, propios de
la Geografía escolar que permiten la observación indirecta y que se
clasifican de acuerdo con las características que poseen y la ayuda
visual que ofrecen.
La importancia de los medios de enseñanza, en relación con el método,
no se halla en las clasificaciones, sino en el uso didáctico de cada uno
de ellos, especialmente de aquellos que son fuente de conocimientos
imprescindibles para los alumnos.
La selección y la utilización de medios de enseñanza se rigen por
normas didácticas, y que una vez seguidas estas normas es
imprescindible precisar la función didáctica de las ilustraciones o
medios de enseñanza dentro de la planificación de las distintas
actividades, docentes, a saber: para la motivación, la objetivación, la
inferencia, consolidación o comprobación de los contenidos
geográficos, en relación con el sistema de acciones de los métodos
correspondientes.
Las tecnologías se han expandido rápidamente en el sistema
educativo, ya sea como objeto de estudio, como medio de enseñanza o
15
La Tierra en el Sistema Solar, un sitio web para la enseñanza de la Geografía Física
como instrumento de trabajo. En cualquiera de las tres formas, es de
vital importancia que el docente analice cuándo, cómo y en qué
momento realmente se justifica su uso.
Las computadoras por sí mismas no son realmente poderosas, su
notabilidad está dada en gran medida por el programa o software que
las haga funcionar. Entre los numerosos recursos de este tipo, se
encuentran los Sitios Web, tecnología tan interesante que también ha
invadido el entorno educativo, recurriendo a procesos productivos de
aprendizaje en los estudiantes para obtener objetivos educativos
ansiados, que estén encaminados hacia el entendimiento, habilidades
para la solución de problemas, estrategias, hacia la idea de aprender a
aprender, que contribuya de general a la formación integral del
estudiante.
Las posibilidades educativas de los sitios web han de ser consideradas
desde dos aristas: su contenido (objeto de estudio) y su utilización
(como medio de enseñanza o como herramienta de trabajo), que traen
consigo implicaciones fundamentales que caracteriza a los
profesionales competitivos, altamente eficientes con una sólida
preparación científico técnica.
Su conocimiento es consecuencia directa de la cultura social actual.
Resulta imposible enfrentar al mundo de hoy sin un mínimo de cultura
informática. Para ello es preciso entender cómo se genera, cómo se
almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a
la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes,
sonido).
El segundo aspecto, estrechamente vinculado al primero, es más
técnico. Se trata de usar los sitios web para aprender a aprender, para
aprender y para enseñar. Es decir, que el aprendizaje de los contenidos
geográficos puede y de hecho es propiciado a partir de la utilización de
herramientas de la tecnología.
Lo anteriormente mencionado, fundamenta la confección y posterior
ejecución del Sitio Web “La Tierra en el Sistema Solar”, considerando
cada una de las ventajas que ofrece este recurso para lograr los
objetivos que se proponen los autores .
El estudio previo para la elaboración del Sitio Web profundizó en los
siguientes elementos, una correcta concepción tanto computacional
16
10-22
Norma Yadira Bravo Montano
16
16
16
como metodológica a partir del análisis de los objetivos, contenidos,
métodos y procedimientos que se utilizan, sin emplear la
computadora, definición de los contenidos que pueden insertarse en el
producto tecnológico , caracterizar al grupo a quien va dirigido el
trabajo: valorar la edad, los conocimientos sobre ese contenido, los
factores biológicos, psicológicos, pedagógicos, políticos, culturales y
sociales, así como sus motivaciones e intereses .
Para la elaboración de Sitio Web se han tenido en cuenta dos etapas
una, que pone énfasis en los aspectos pedagógicos (etapa de
planteamientos educativos) y otra centrada en los aspectos técnicos
(etapa de desarrollo o elaboración).
En la primera etapa, se delimita y define el conjunto de elementos
educativos que se podrá atender con el sitio web y al tiempo se realiza
un cuidadoso estudio sobre su uso y potencial en el entorno escolar y
en el marco del currículo de la carrera. El trabajo se concreta en un
diseño del programa que se va a elaborar y se especifican aspectos tales
como: objetivos educativos que se pretenden alcanzar, tipo de alumnos
a los que se destina y sus necesidades, los contenidos que se tratarán,
las actividades que realizará el alumno, elementos motivadores, el
entorno de comunicación del alumno con el programa (uso del ratón,
teclado, diseño de las pantallas), su estructura, el diagrama de
funcionamiento, los posibles entornos de utilización, las ventajas que
puede aportar su uso, su documentación básica como son la ficha
resumen, manual de usuario y la guía didáctica.
En la etapa de desarrollo, se elaboró el producto informático. Este
incluye la búsqueda y selección de informaciones, imágenes, sonidos,
videos y las bases de datos a partir de las especificaciones de diseño
elaborados en la etapa anterior, en función de los contenidos tratados.
El sitio web se ejecuta en cualquier plataforma Windows en
condiciones normales y no muestra mensajes de error, se comporta
estable en RAM de 64 Megabytes pero su comportamiento es excelente
en 128 o 256 Mb de RAM y 24 bits de color, es eficiente su uso en los
laboratorios escolares; se puede instalar en los discos duros y correr
desde CD ROM o memorias USB FLASH en forma independiente.
La interfaz del sitio web es amigable, intuitiva, limpia, de fácil manejo,
permite acceder sin dificultad a sus diferentes componentes; los
17
La Tierra en el Sistema Solar, un sitio web para la enseñanza de la Geografía Física
medios empleados están distribuidos armónicamente, la navegación
se produce sin pérdida de orientación.
El producto estimula a que los estudiantes sientan interés por su
empleo reiterado, pues no agota con rapidez sus posibilidades y
variantes; hace que el estudiante sea partícipe activo del proceso de
aprendizaje, por su forma permite la realización de tareas en múltiples
aristas del conocimiento.
Datos generales del Sitio Web:
Nombre: “La Tierra en el Sistema Solar”.
Fundamentación:
El sitio web “La Tierra en el Sistema Solar” permite el conocimiento de
criterios, conceptos, informaciones, que resultan de difícil acceso
sobre la información brindada en el sitio para los estudiantes.
Posibilita además la adquisición de determinados contenidos que son
importantes para el entendimiento del resto de las temáticas de los
programas geográficos. Se acompaña de proposiciones metodológicas
para su implementación.
Las proposiciones metodológicas se realizan para sugerir los
momentos específicos de la implementación del sitio web y sus
páginas. Se considera indispensable aclarar que no se ofrecen recetas
rígidas, solo son, como bien se indica, proposiciones de cómo y cuándo
utilizar el medio de enseñanza aprendizaje.
Cada proposición metodológica se ha elaborado a partir de la siguiente
estructura:
Tema de la clase
Objetivo
Momento para su implementación
Proposición metodológica
A continuación, se ejemplifican algunas proposiciones metodológicas:
1ra proposición metodológica:
Tema de la clase: Origen y estructura del Universo y del Sistema Solar
18
10-22
Norma Yadira Bravo Montano
18
18
18
Objetivo: Explicar el origen y estructura del Universo y el Sistema
Solar, mediante el libro de texto Selección de Temas de Geografía
Física general de un Colectivo de autores, y el ordenador informático
(SITIO WEB), para formar una correcta concepción científica del
mundo.
Momento para su implementación: durante el desarrollo de la clase.
Proposición metodológica: se analizará el origen del Universo según lo
expuesto en la Teoría del “Big Bang” o “Gran Explosión”, para lo cual
se sugiere la proyección del documental “Origen del Universo”, que
trata este tema. En él se aprecia la evolución que experimentó el
Universo, que condujo en breve tiempo a la formación de los primeros
elementos químicos, para posteriormente originar los diversos
cuerpos cósmicos, en especial, las estrellas y galaxias, el cual ha venido
experimentando una expansión y enfriamiento hasta donde se conoce.
La temática referida al origen y estructura del universo y el sistema
solar, puede abordarse a partir de la siguiente guía de preguntas:
¿Qué teoría es la más conocida por la comunidad científica que trata
sobre el origen del universo?
¿Qué plantea está teoría?
¿Cómo está estructurado el universo?
2da proposición metodológica:
Tema de la clase: Movimientos de la Tierra. Movimiento de Rotación,
y sus consecuencias.
Objetivo: Caracterizar el movimiento de rotación de la Tierra mediante
el libro de texto y el ordenador informático (SITIO WEB), para formar
una correcta concepción científica del mundo.
Momento para su implementación: durante el desarrollo de la
motivación de la clase.
Proposición metodológica: Para la clase relacionada con los
movimientos del planeta Tierra, se sugiere comenzar con las teorías
formuladas siglos atrás para justificar los movimientos, teorías que
fueron revolucionarias para su época y rechazadas en su totalidad por
los que se oponían a la concepción científica del mundo. Por lo que se
propone la visualización del documental relacionado con la temática
19
La Tierra en el Sistema Solar, un sitio web para la enseñanza de la Geografía Física
y que se puede encontrar en la galería de videos, para el mismo se
formula la siguiente guía de preguntas:
-¿Quién fue Nicolás Copérnico? Se recomienda consulta la página del
sitio web: Astrónomos Famosos
-¿Qué ideas defendía?
-¿Cuándo es que se conocen sus ideas?
-¿Cuál era el punto de vista que la iglesia defendía?
3. Conclusiones
En la presente investigación, el proceso de validación estadística se
realizó utilizando las medidas de dispersión. Este procedimiento se
realizó para medir el nivel de confiabilidad y validez de la herramienta
aplicada a la muestra. Por tanto, el nivel de consistencia interna que •
Los fundamentos teóricos determinados desempeñaron un papel
fundamental para explicar la implicación de los medios de enseñanza
en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas geográficas.
La elaboración del Sitio Web “La Tierra en el Sistema Solar”, da
cumplimiento al objetivo propuesto ya que se implementa un nuevo
medio de enseñanza, que sirve de apoyo a la preparación de los
docentes de la carrera Licenciatura en Educación, Geografía.
La elaboración de proposiciones metodológicas contribuirá a la
implementación del sitio web, con el fin de facilitar la adquisición de
los contenidos.
Referencias
Barraque Nicolau, G. 1991. Metodología de la enseñanza de la
Geografía. Ministerio de Educación.
Betancourt, M. (2004). Posibilidades didácticas de la utilización del
medio informático en la enseñanza de las Ciencias Naturales.
Villa Educación.
Clara, P., y Berrocoso, J. V. (1999). El impacto de la tecnología
educativa de la información y la comunicación en los roles
20
10-22
Norma Yadira Bravo Montano
20
20
20
docentes universitarios. Revista electrónica interuniversitaria
de formación del profesorado, 35. 5-10.
Cuba. Ministerio de Educación. (2002). Geografía universal. Tabloide
Universidad para Todos. Ministerio de Educación.
Cuba. Ministerio de Educación. (2003). Fundamentos de las Ciencias
Modernas. Tabloide Universidad para Todos. Ministerio de
Educación.
Cuba. Ministerio de Educación. (2005). Curso elementos de
Astronomía. Tabloide Universidad para Todos. Ministerio de
Educación.
Cuba. Ministerio de Educación. (2007). Programa de Geografía 4,
10mo grado. Ministerio de Educación.
Cuba. Ministerio de Educación. (2010). Programa de disciplina
geografía física I. Ministerio de Educación.
Day, J. (2000). Atlas del siglo XXI. Atlas Mundial. Editorial Grijalbo.
García Rodríguez, P. (2012). Diccionario de términos geográficos.
Universidad Complutense de Madrid.
Expósito., R., (2005). El Desarrollo de las tecnologías informáticas y
su reflejo como contenido escolar. La Habana: Material digital.
González, V. (1986). Teoría y practica de los medios de enseñanza.
Pueblo y Educación.
Luís González, M. (2008): Una estrategia didáctica para la utilización
del software educativo Elementos Matemáticos en el 7mo
grado. (Tesis de Maestría). Universidad de Cienfuegos.
Pérez Álvarez, C. (1986). Historia de la Geografía. Editorial Pueblo y
Educación.
Prat., M., Carbonero Sánchez, L., & Flores-Aguilar, G. (2011). Modelo
educativo de escuelas deportivas.Ministerio de Educación.
Vega Belmonte, A. (2002). Aprenda Multimedia. Editorial Científico-
Técnica.
