https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/La inteligencia espiritual: un desafío para la
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Revista Minerva
Vol – 1 No. 1, enero - diciembre 2020
e-ISSN: En trámite
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Formación de docentes promotores de Educación
Ambiental en la Universidad de Cienfuegos
Yissel Pérez de Villa Amil Sellés
Master. Universidad de Cienfuegos SEDE “Conrado Benítez García”, ypvilla@ucf.edu.ec, Cienfuegos-
Ecuador, https://orcid.org/0000-0001-5103-8373
Oneida Calzadilla Milian
Master. Universidad de Cienfuegos SEDE “Conrado Benítez García”, ocalzadilla@ucf.edu.cu,
Cienfuegos-Ecuador, https://orcid.org/0000-0001-8461-8737
Resumen
La educación ambiental para el desarrollo sostenible debe
constituir la principal meta de todo proceso docente
educativo, lo cual obliga a promover la reorientación de los
mismos, de manera que integre al currículo de las
enseñanzas temas inherentes al desarrollo, su relación con
la naturaleza y la sostenibilidad, fundamentalmente desde
la problemática medioambiental que prevalece en el mundo
actual. En este sentido la Educación Ambiental, aporta una
visión sintetizadora, necesaria para la comprensión e
interpretación de la interacción naturaleza-sociedad y
presupone la consolidación de un sistema de
conocimientos, habilidades y valores de conducta en la
sociedad en sentido general. Para que esta educación sea
eficiente debe lograr procesos de cambio que orienten a la
humanidad hacia un sistema de relaciones más armónicas
entre la sociedad y la naturaleza y que permita el tránsito
hacia niveles de desarrollo sostenibles con una calidad de
vida decorosa y equitativa para todas las sociedades.
Palabras clave:
____________
Formación docente,
educación ambiental,
promotores.
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Formación de docentes promotores de Educación Ambiental en la Universidad de Cienfuegos
Training of teachers promoting Environmental Education at the
University of Cienfuegos
Abstract
Environmental education for sustainable development should
be the main goal of any educational teaching process, which
forces to promote their reorientation, in such a way that it
integrates issues inherent to development, its relationship with
nature and nature into the teaching curriculum. sustainability,
fundamentally from the environmental problems that prevail in
today's world. In this sense, Environmental Education provides
a synthesizing vision, necessary for the understanding and
interpretation of the nature-society interaction and presupposes
the consolidation of a system of knowledge, skills and behavioral
values in society in a general sense. For this education to be
efficient, it must achieve processes of change that guide
humanity towards a system of more harmonious relationships
between society and nature and that allow the transition to
sustainable levels of development with a decent and equitable
quality of life for all societies.
Recibido 2 enero 2020 – Aceptado 09 febrero 2020
1. Introducción
La Educación Ambiental debe enfocar la conservación del medio
ambiente desde una perspectiva holística, que abarque desde la
protección de especies animales y vegetales, ecosistemas de interés
ambiental, sitios geológicos, procesos ecológicos y biológicos y hábitat
naturales, así como también incluya áreas de excepcional belleza y
estética consideradas como patrimonio de la localidad o nación.
Por tanto, la necesidad de educar en la prevención y solución de los
problemas ambientales globales, nacionales y locales, con la
participación de todos, a partir del entorno más cercano, es una de las
misiones que tiene la escuela como centro indispensable en la
formación de una cultura ambiental de los escolares.
Keywords
________________
Teacher training,
environmental education,
promoters.
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En esta temática se destacan varios autores tales como: Marcano
Fierro, Ybelise Margarita (2011) Licea Ruiz, Walberto (2012);
Henríquez Henríquez, Dargelia C (2012). También se destacan
investigadores pero en otros niveles de enseñaza como Pérez-Borroto
Baláez, Teresa Elena, (2009); Buchaca Machado, Deibis, (2011); Evora
Larios, Onelia Edyn, (2011); Calvo Gómez, Raúl, (2010); Marcano
Fierro, Ybelise Margarita, (2011); Losada López, Zaray, (2012); López
Gómez, Ana Bertha (2012); Rodríguez Vallejo, Erich, (2013); Ibarra
Vargas, María Susana, (2013). Donde se proponen como aportes
teóricos el establecimiento de las relaciones específicas entre lo
cognitivo, afectivo y lo comportamental que, para el desarrollo de la
actitud ambientalista del docente de los institutos superiores
pedagógicos, se establece una concepción de educación ambiental con
sustentos teóricos, se precisan objetivos, contenidos y tareas
integradoras de educación ambiental, así como se proponen
requerimientos didácticos de la educación ambiental y su proceder
metodológico.
2. Desarrollo
En este sentido se hace necesario desde las Instituciones
Universitarias Pedagógicas buscar nuevas alternativas para la
enseñanza de la Educación Ambiental. Por lo que resulta
indispensable la preparación del personal docente de manera que
puedan incorporar a su desempeño profesional la dimensión
ambiental desde la perspectiva del desarrollo sostenible a los nuevos
desafíos, vinculados a su perfil profesional.
Profundizando en el tema en la Facultad de Ciencias Pedagógicas de
Cienfuegos se hizo un análisis, a partir de la revisión de documentos
normativos, donde se pudo observar que el Plan del Proceso Docente
“D” de las diferentes carreras, en los Modelos del Profesional y en los
programas de las diferentes disciplinas existen objetivos dirigidos a la
temática medioambiental; también existe una estrategia curricular de
Educación Ambiental y cursos propios, optativos/electivos
relacionados a este tema, así como un proyecto perteneciente a
extensión universitaria sobre la educación por la paz y los derechos
humanos.
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Formación de docentes promotores de Educación Ambiental en la Universidad de Cienfuegos
Sin embargo, se ha podido constatar a través de la aplicación de
instrumentos que persisten insuficiencias en el desempeño de los
docentes ya que fundamentalmente aquellos que no pertenecen al
área de Ciencias Naturales, aún no son conscientes de que tienen que
llevar a cabo este proceso educativo.
En este sentido, la Universidad debe buscar alternativas para incidir
en la formación continua de los docentes a través de la superación. Si
se elabora un programa de entrenamiento que permita convertir a los
docentes en promotores
1
de Educación Ambiental, éstos pueden ser
capaces de transmitir sus experiencias teóricas-prácticas y llevar a
cabo acciones educativas de manera efectiva en su labor profesional y
a su vez sirvan de modelo a sus estudiantes. En el estudio bibliográfico
que se ha realizado no se ha encontrado una definición exacta de
promotores de Educación Ambiental, sin embargo, se registra la
formación de promotores en Educación Sexual. Autores como la Dra.
López Gómez, (2012) realizan un recuento histórico sobre la
formación de promotores en Cuba la cual plantea su existencia a partir
de promotores para la prevención de las ITS y el VIH para lo cual en
1997, el Ministerio de Salud Pública comenzó un proceso de
contextualización de las acciones con el fin de preparar a este grupo de
personas sobre el tema del VIH y contribuyeran a lograr mayor calidad
en la labor que realizaban. A partir de esta fecha y hasta la actualidad
la formación de promotores de salud ha sido una dirección de trabajo
del Centro Nacional de Prevención de las ITS/VIH/SIDA, (CNP
ITS/SIDA) así como del Centro Nacional de Educación Sexual
(CENESEX), pertenecientes al Ministerio de Salud Pública de la
República de Cuba, quienes han ejecutado sus acciones fuera de las
instituciones escolares.
A partir de 1998, mediante una directiva del Ministerio de Educación,
se extiendo por todo el país acciones de educación de la sexualidad a
los centros docentes de todos los niveles del Sistema Nacional de
Educación”. Una de las acciones de este proyecto fue la formación de
profesores promotores orientadores sexuales con funciones dirigidas
a “coordinar y asesorar participativamente con el resto de los
profesores, como figura central”.
1
Promotor: Persona que promueve o promociona profesionalmente algo. Wikipedia. Debe ser un
buen comunicador. Educación Sexual. Prevención del VIH y otras ITS, colectivo de autores. 7p,
MINED, 2007
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Estos profesores promotores, eran capacitados para realizar funciones
de asesor-consejero, partiendo de determinadas exigencias en su
selección. En el contexto de los institutos superiores pedagógicos, los
estudiantes de las diferentes carreras recibían la preparación de los
profesores orientadores sexuales ya formados en sus propias
instituciones y que, además, eran egresados con una trayectoria
destacada en este tipo de actividad.
También existen promotores en otros contextos como en el sector de
la cultura el cual debe incluir variadas acciones que le permitan
fomentar, estimular y desarrollar los procesos de participación en la
cultura de todos los ciudadanos, llegando a convertir al espectador
pasivo en actor de hechos culturales o en espectador culto y activo. En
el Modelo educativo de La Educación Preescolar se atienden a los
niños de manera no institucional a través del Programa Educa a tu
Hijo, el cual exige altos niveles de calidad, capacitación,
comunicación, investigación y supervisión pedagógica para garantizar
una educación infantil adecuada y pertinente. Es por ello que la
promotora constituye un elemento esencial para la funcionalidad
de dicho Programa y garantiza su ejecución, así como, la
sistematización y continuidad del mismo, estrechamente
relacionada a las familias, sus hijos y el hogar.
3. Conclusiones
Consideramos entonces como promotores a todas aquellas docentes
de la universidad que a través de su experiencia práctica y preparación
continua desarrolle habilidades que le permitan llevar a cabo acciones
educativas de manera efectiva, siendo su principal función la de ser un
bien comunicador, tener acceso y saber manejar la información sobre
el medio ambiente, su problemática y posible solución, tener la
posibilidad de atraer y aglutinar estudiantes jóvenes en torno a tareas
comunes y tener la posibilidad de gestionar comunicar y promover
acciones encaminadas a la Educación Ambiental.
Referencias
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Formación de docentes promotores de Educación Ambiental en la Universidad de Cienfuegos
La Educación Ambiental en la formación de docentes. Ed Pueblo y
Educación, Margarita Mc. Pherson Sayú, 2004
IMBERNÓN, F.: «La formación permanente del profesorado». Col.
Cuadernos de
Pedagogía. Laia. Barcelona. 1989.
Artículo “La educación ambiental: Acerca de sus fundamentos teóricos
y metodológicos” de Martha G. Roque Molina.
Bertha López Gómez, Dra. Ana. Estrategia pedagógica dirigida a la
formación de promotores estudiantiles para la prevención de
las ITS y el VIH en las Universidades de Ciencias Pedagógicas,
La Habana, 2012.
Santos Abreu, Dr. Ismael. Estrategia de formación continuada en
Educación Ambiental para docentes, Santa Clara, 2002.
Rodríguez Vallejo, Dr. Erich. La educación patrimonial en la
formación inicial del profesional de la educación de la carrera
Licenciatura en Educación Biología-Geografía, Santa Clara,
2013.
Sistema de capacitación profesional para las promotoras del Programa
educa a tu hijo, Elizabet Díaz Vera, 2010, Cienfuegos.
